Auxiliaire d'inclusion (h/f)

Objectif général :

• L’auxiliaire d’inclusion municipal participe à l’activité éducative auprès de jeunes enfants présentant un handicap moteur, sensoriel ou psychique et nécessitant l’accompagnement d’une aide humaine, leur permettant d’évoluer en milieu ordinaire. L’action est définie dans le cadre d’un « Projet personnalisé d’Accueil », l’objectif étant d’éveiller et de développer les capacités et la personnalité de chaque enfant, de le soutenir dans les apprentissages.
• L’auxiliaire d’inclusion peut travailler au sein de l’Atelier Passerelle » espace d’accueil destiné à des enfants, adolescents et jeunes adultes en rupture de socialisation. L’objectif de ce lieu est le maintien de la socialisation et la relance des projets individuels de chacun. Ce travail est mené avec les partenaires des services de soins et structures d’accueil du médico-social.

Secteurs d’intervention :

• Structures de la Petite Enfance, écoles maternelles, centres de loisirs maternels et élémentaires, puis l’Atelier Passerelle (service municipal).

• L’auxiliaire d’inclusion assure un accompagnement auprès d’enfants en situation de handicap qui lui sont confiés. Il peut selon les besoins prendre en charge des enfants, adolescents et jeunes adultes au sein de l’Atelier Passerelle.
• Les objectifs de travail des auxiliaires d’inclusion sont définis dans le cadre d’un Projet personnalisé d’accueil de l’enfant, adolescent ou jeune adulte, élaboré en équipe pluri-professionnelle et réajusté régulièrement lors des réunions de synthèses organisées avec les partenaires.
• Encadrement : les auxiliaires d’inclusion évoluent sous la responsabilité d’un chef d’équipe. Ils doivent néanmoins se conformer au règlement de fonctionnement des différents lieux d’accueil. L’employeur de référence reste la Mission Handicap garant de la bonne prise en charge de l’enfant et des bonnes conditions de travail des agents.
• Les activités de l’auxiliaire d’inclusion doivent être conduites en phase avec les pratiques pédagogiques et éducatives des établissements dans lesquels ils interviennent.

Quel que soit le lieu, les activités consistent à :

• Accompagner les enfants en milieu ordinaire (adolescents et jeunes adultes dans le cadre de l’Atelier Passerelle)
• Les accompagner dans la réalisation des activités et des enseignements proposés par le référent pédagogique et/ou éducatif des lieux d’accueil
• Développer autant que possible l’autonomie de l’enfant et du jeune, l’aider si possible à faire seul
• Effectuer par l’intermédiaire de ces activités des tâches d’éveil, de surveillance en veillant à la bonne intégration de l’enfant et du jeune au sein du groupe
• Contribuer à assurer un cadre sécurisant en essayant autant que possible à ne pas isoler l’enfant du groupe (en référence aux enfants qui se sauvent)
• Assister l’enfant et le jeune, si besoin lors des repas
• Assister l’enfant, le jeune lors des activités extérieures dont la piscine ou le gymnase
• Prodiguer des soins d'hygiène corporelle lorsque cela est nécessaire
• Aider l’enfant et le jeune à s’habiller et à se déshabiller suivant les besoins : accueil, récréation, sieste, passage aux toilettes
• Accompagner les enfants et les jeunes lors des sorties extérieures organisées par la structure d’accueil (sorties éducatives, piscine, …)

Remarque :

• En aucun cas, l’activité de l’auxiliaire d’inclusion ne remplace ou ne substitue, même temporairement, au personnel de la structure d’accueil de l’enfant (Petite Enfance, scolaire, ALSH)
• A aucun moment, l’auxiliaire d’inclusion ne doit être seul avec les enfants, la présence d’un professionnel du lieu d’accueil étant obligatoire, voire un travail en binôme (Petite Enfance, scolaire, AISH)

Les obligations organisationnelles : temps de réunions :

• Les réunions trimestrielles de service (remise des plannings)
• Les groupes d’analyse des pratiques avec le psychologue clinicien
• Les temps de formation internes au service
• La rencontre annuelle avec les parents et les partenaires (en soirée)
• La journée de bilan annuel (juin)
• La journée de rentrée préalable à la rentrée scolaire (septembre)

Réunions avec les équipes pédagogiques sur les lieux d’accueil des enfants :

• Participation aux réunions de synthèses organisées par les services partenaires

Compétences techniques :

• Savoir comprendre et anticiper les besoins de la personne en situation de handicap
• Etre capable d’initiative afin de faciliter l’inclusion de l’enfant et du jeune dans son environnement quotidien
• Posséder des qualités d’écoute et de discrétion (confidentialité et devoir de réserve)
• Savoir anticiper les comportements et réactions de l’enfant ou du jeune et adopter des comportements appropriés
• Connaitre et respecter le rythme journalier de l’enfant ou du jeune
• Tenir compte de ses besoins spécifiques précisés dans le PAI (Projet d’Accueil Individualisé)
• Comprendre les consignes et savoir les appliquer
• Savoir réagir aux événements avec calme et maîtrise de soi afin de fournir une réponse adaptée à la situation
• Savoir informer ou alerter les différents professionnels concernés, ainsi que le responsable hiérarchique, de toute situation préoccupante concernant l’enfant ou le jeune

Compétences relationnelles :

• Savoir être attentif et vigilant aux déplacements (mouvements) de l’enfant et du jeune
• Etre en relation permanente avec l’encadrement afin d’exposer toute difficulté éventuelle
• Etre apte à travailler en équipe pluridisciplinaire (capacité d’écoute, d’adaptation, de réflexion et de remise en question sur ses pratiques