Référent loisirs inclusion

Sous la responsabilité hiérarchique directe du directeur de l’enfance, de la jeunesse et du scolaire et l’autorité fonctionnelle du directeur d’ALSH pour mettre en place des projets d’accompagnement individualisés, permettant aux enfants en situation d’handicap d’intégrer dans les meilleures conditions possibles les accueils collectifs de mineurs.

Dans le domaine pédagogique :

• Accueillir l'enfant en situation de handicap et assurer son intégration au sein de la structure durant les premiers moments « période d’adaptation » et les moments compliqués, ce qui lui permet de tourner sur les 3 complexes scolaires,
• Renforcer la formation du personnel d’accueil (pôle animation et personnel scolaire),
• Assurer un relais de l'information auprès des familles et créer des outils pour fluidifier la communication famille comme des livrets d’accueil,
• Communiquer avec les enseignants et l'ensemble des intervenants,
• Création d'outils pour fluidifier la communication famille,
• Proposer à l’ensemble des enfants des projets autour du respect, de l’acceptation de l’autre et de sensibiliser à toutes les différences,
• Suivre les PAI (protocole d’accueil individalisé).

Dans le domaine partenarial :

• Faire le lien avec la petite enfance et la jeunesse,
• Faire le lien avec les différents partenaires (Education National, Caf, DDCS, parents, …).
• Assurer un suivi quantitatif des accueils.

Ces missions ne sont pas restrictives, elles sont également amenées à évoluer dans le temps, en fonction de l’organisation du service et des changements qui y sont liés.

Formations et qualifications

• DEES (Diplôme d’état d’éducateur spécialisé)
• BPJEPS, loisirs tous publics (Brevet professionnel jeunesse, éducation populaire st sport)

Compétences professionnelles et techniques

• Posséder les techniques d’animation
• Connaître la législation et la réglementation dans le domaine de l’animation et du handicap et les appliquer
• Savoir organiser et planifier des activités
• Niveau de technicité requis pour la réalisation des missions
• Savoir adapter ses connaissances théoriques sur l’enfance à ses actions sur le terrain
• Connaître le développement physique, psychologique et affectif de l’enfant et de l’adolescent et le rythme de l’enfant
• Savoir repérer les indicateurs d’alerte dans les comportements de l’enfant
• Posséder les méthodes et outils de l’évaluation (critères, indicateurs, mesures d’effets, d’impacts)

Qualités relationnelles

• Être organisé et méthodique
• Être autonome et discret
• Être réactif
• Être pédagogue
• Avoir le sens du relationnel (établir des relations de confiance)
• Faire preuve de discrétion et respecter le devoir de réserve
• Être capable de s’adapter